Krönikor
Våra åtta experter har ordet.
Bygga ordförråd
För att verkligen förstå ett ord och för att själv kunna använda det aktivt, krävs mycket upprepning och gott om tid. Anna Månsson Nylund skriver om hur hon arbetar med språkutveckling, ett långsamt, upprepande och ibland ganska vardagligt arbete.
Skönlitteratur som mål och medel!
Den skönlitterära texten behöver vara både mål och medel i undervisningen för att möjliggöra läsupplevelser och utveckla elevernas kunskaper, förmågor och språk.
Omläsningens nytta och nöje
Först när du har läst boken mer än en gång kan du avgöra dess egentliga värde, så därför borde all läsning egentligen heta ”omläsning”. Björn Kohlström skriver om nyttan och njutningen med att återvända till böcker.
”Kärlek är poesi, så tänker jag”
Om den dagliga läsningen, om samtalen och skrivningen. Hur de egna tankarna samlas, skrivs för hand på papper och blir till poesi.
En hyllning till Astrid Lindgren och hennes arv
För att få eleverna att vilja läsa mer ger Jessica Mellgren sina elever starka läsupplevelser. Böcker fyllda med sprängkraft förgyller litteraturundervisningen och eleverna lockas in i en värld av fantasi, allvar och humanism.
Vi har anpassat ihjäl läsningen
Alla lärare vet att läsningen är viktig. Trots detta anpassas den bort. Anna Persson skriver om vikten av att låta alla barn läsa.
Att vara den läsande läraren
Att vara en läsande lärare är att vara en förebild, Anna Månsson Nylund skriver om hur viktigt det är leva i samma värld som eleverna, i språket, i berättelserna, i frågorna som böcker väcker och som vi har möjlighet engagera sig i, tillsammans.
Passionerad läsning – något för skolan?
Tänk om nyckeln till utvecklad läsförmåga ligger i passionen, i den inre drivkraften. Vad skulle hända om de mer mjuka värdena fick ta plats i skolan och i undervisningen?
”Knacka På” öppnar dörren till språket för de yngsta
Lisa Fogdeby skriver om kraften i en bilderbok. Den kan vara en dörr till språket, ett litet "knack, knack" kan vara allt som behövs.
