Expertrådet för läsning är ett fristående råd som består av utvalda lärare, förskollärare och forskare.
Expertrådet för läsning har idag publicerat en debattartikel i SvD, där de framhåller att läsningens roll i skolan behöver stärkas i den kommande läroplanen. I artikeln betonas att tidig, systematisk läsundervisning på vetenskaplig grund är avgörande, men att en genomtänkt plan för skolans läsundervisning måste ta sikte på flera mål samtidigt.
– Den nuvarande debatten om läsinlärning fokuserar mycket på avkodning och läsflyt, men elever måste också få uppleva läsning som något meningsfullt och berikande. Att enbart fokusera på avkodning räcker inte om målet är en avancerad läsförmåga när eleverna lämnar skolan, säger Jessica Mellgren, lärare i svenska som andraspråk åk 1–6 och en av medlemmarna i Expertrådet för läsning.
Trots att läskompetens är nyckeln till framgång i skolans samtliga ämnen, förekommer ordet ”läsa” endast en gång i läroplanens två första kapitel, medan ”digitalisering” nämns tio gånger. Expertrådet menar att detta riskerar att sända fel signal om vad skolan bör prioritera.
Expertrådet för läsning instämmer helt i att tidig läsinlärning baserad på ljudningsmetoden (phonics) bör ges till alla elever. Men planen för att lösa läskrisen måste vara bredare och inkludera utvecklad språkförmåga, läsförståelse och göra arbete med text till en central del av kunskapsinhämtningen i skolan. Expertrådet menar att den nya läroplanen tydligt bör slå fast att god läsförmåga är central för att alla elever ska lyckas, inte bara i svenskämnet utan i alla skolämnen.
Regeringen tillsatte i december 2023 en läroplansutredning, ledd av särskilde utredaren Thomas Persson. Utredningen ska redovisas senast den 28 februari 2025 och har bland annat i uppdrag att förstärka området läsning och läsförståelse i läroplanen. Expertrådet för läsning ser fram emot att bidra till diskussionen och att säkerställa att läsningen får en central plats i undervisningen.
Till Expertrådet för läsnings debattartikel på SvD.se (30/09, 2024)
